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2015-Les territoires en route pour la COP21 : les notions indispensables sur les impacts du changeme

Présentation succincte : A destination des collectivités et des acteurs publics et privés travaillant à leurs côtés, le livret présente le contexte, les outils et les actions des collectivités locales françaises pour atténuer leurs émissions de gaz à effet de serre et s’adapter aux évolutions du climat.
Issu principalement des travaux du Club Villes, Territoires, Energie et Changement Climatique, il décline sous forme de 35 fiches :
- Les impacts du changement climatique
- Les politiques climatiques mises en œuvre aux niveaux mondial, européen et - français
  • Les outils économiques et techniques à disposition des collectivités
Labellisé « COP21 », ce livret s’inscrit pleinement dans la stratégie française pour un accord sur le climat qui souhaite mettre en avant un « agenda positif » afin de soutenir un processus de négociations dans la préparation de l’accord de Paris 2015.
Auteur-e-s de la ressource : CDC Climat, Météo France, ONERC en partenariat avec l'AFC et l'ADEME
Titre de la ressource : 2015-Les territoires en route pour la COP21 : les notions indispensables sur les impacts du changement climatique, les politiques climatiques et les outils économiques
Complément de titre : 42 pages,
Date de parution : Juin 2015
Éditeur : CDCClimat
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Mots clés :

79° Nord Webdocumentaire

Présentation succincte : "79° Nord"
Webdocumentaire
Composé de photographies de Frédéric de La Mure dans la perspective de la conférence "Paris Climat 2015", ce programme interactif a été réalisé dans l'archipel norvégien du Svalbard, sur la base scientifique de Ny Alesund près du 79ème parallèle nord. Les nombreux contenus multimédias de ce webdocumentaire permettent de mieux comprendre les effets du dérèglement climatique - et notamment du réchauffement qui est deux fois plus rapide en Arctique qu'ailleurs dans le monde - ainsi que la mobilisation scientifique sur ce thème qui mobilise des chercheurs du monde entier.
Auteur-e-s de la ressource : Frédéric de La Mure
Titre de la ressource : "79° Nord" Webdocumentaire
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : http://webdocs.diplomatie.gouv.fr/79nord/
Type de ressource : Site web
Mots clés :

Accompagner le changement de comportement chez l'adulte, dans la prévention des déchets

Présentation succincte : Changer de comportement est un processus complexe pour la personne concernée et qui nécessite souvent d'être accompagné. Ce livret présente une dizaine d'expériences d'accompagnement des personnes dans un changement de pratique lié à la réduction de leurs déchets, à travers des modalités variées qui vont des ateliers « faire soi-même » au compostage collectif, du repair café aux opérations « foyers témoins ».
Auteur-e-s de la ressource : IFREE
Titre de la ressource : Accompagner le changement de comportement chez l'adulte, dans la prévention des déchets
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : IFREE
Type de ressource : Site web
Télécharger le fichier : fichier1_livret-ifree-n7.pdf

Agenda plan d'éducation à l'environnement du MEDDE

Présentation succincte : A l'issue de la conférence environnementale de 2013, la feuille de route pour la transition écologique définit des orientations prioritaires dans les domaines scolaire et universitaire, la formation des enseignants et des professionnels de l'éducation et de l'éducation populaire et la mobilisation de la jeunesse. Celles-ci mettent l'accent sur l'ensemble des grandes questions environnementales : lutter contre le dérèglement climatique, préserver la biodiversité, conduire la transition énergétique, assurer des liens entre environnement et santé. La période à venir permettra de mettre en ouvre les différentes mesures en impliquant les parties prenantes (collectivités, acteurs associatifs, acteurs économiques, etc.).
Auteur-e-s de la ressource : Ministère de l'écologie et du développement durable
Titre de la ressource : Agenda du gouvernement pour le "plan d'éducation à l'environnement"
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Télécharger le fichier : fichier1_plandactions.pdf

Climat : un nouveau rapport montre le rôle clé de la gestion des déchets

Présentation succincte :
  • En amont de la conférence des Nations unies sur le climat (COP 21), un nouveau rapport commandité par Zero Waste Europe, Zero Waste France et ACR+ est présenté pour apporter une vision de l’impact de la gestion des déchets sur les changements climatiques et les émissions de gaz à effet de serre (GES).
L'impact sous-évalué des déchets sur le climat:
3% c'est la part que représenterait la gestion des déchets (décharges, incinération...), dans la comptabilisation officielle des émissions de gaz à effet de serre. Pourtant ce chiffre est loin du compte. L'impact total des déchets dépasse largement cette estimation. En effet, actuellement une partie des émissions de gaz à effet de serre dues aux déchets est comptabilisée dans la section agriculture (gaspillage alimentaire), dans la section énergie (incinération), dans la section transport et dans la section industrie (prévention et recyclage).
Le rôle de prévention des déchets et d’une gestion des déchets optimisée dans la réduction des émissions de gaz à effet de serre et le développement d’une économie bas carbone a donc jusqu’à présent été complètement sous-estimé.
Auteur-e-s de la ressource : ZEROWaste France
Titre de la ressource : La contribution potentielle de la gestion des déchets à une économie bas carbone
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : ZEROWaste France
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Télécharger le fichier : fichier1_Dossier-FR.pdf

Comment le réchauffement climatique va impacter nos emplois?

Présentation succincte : Quels seront les effets des politiques climatiques sur l'emploi ? Face aux aléas météo, comment les métiers évolueront-ils et avec quelles formations  ? Autant de questions auxquelles se proposent de répondre les invités du premier plateau-TV Actu-Environnement.
Autour de Marie-Jo Sader, journaliste de la rédaction d'Actu-Environnement, les invités débattent des effets sur l'emploi et la formation, des politiques de lutte contre les émissions de gaz à effet de serre mais aussi de l'évolution des métiers et de l'adaptation de la formation face aux aléas climatiques.
Auteur-e-s de la ressource : Actu-environnement
Titre de la ressource : Comment le réchauffement climatique va impacter nos emplois?
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : Actu-environnement
Type de ressource : Autre
Mots clés :

Comprendre la COP21

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Présentation succincte : La 21e Conférence des parties à la Convention-cadre des Nations unies sur les changements climatiques (CCNUCC), ou COP 21, qui va se tenir du 30 novembre au 11 décembre 2015 sur le site de Paris-Le Bourget, va rassembler près de 40 000 participants – délégués représentants chaque pays, observateurs, membres de la société civile... http://www.cop21.gouv.fr/fr

L’enjeu est de taille : il s’agit d’aboutir, pour la première fois, à un accord universel et contraignant permettant de lutter efficacement contre le dérèglement climatique et d’impulser/d’accélérer la transition vers des sociétés et des économies résilientes et sobres en carbone.

http://www.cop21.gouv.fr/fr
Auteur-e-s de la ressource : Gouvernement français
Titre de la ressource : Qu'est-ce que la COP21/CMP11 ?
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : Gouvernement français
Type de ressource : Site web
Mots clés :

Comprendre le changement climatique en 2 minutes, dessins de Pénélope Bagieu

Présentation succincte : Comprendre le changement climatique en 2 minutes, dessins de Pénélope Bagieu
Avec son humour caustique, Pénélope nous donne une petite explication illustrée du changement climatique.
>http://www.iau-idf.fr/debats-enjeux/changement-climatique/comprendre-le-changement-climatique-en-2-mn.html
Titre de la ressource : Comprendre le changement climatique en 2 minutes
Complément de titre : Volume, etc.
Type de ressource : Fichier téléchargeable

Comprendre le réchauffement climatique en 4 minutes Vidéo Le Monde

Présentation succincte : Pourquoi l'homme est-il aujourd'hui considéré comme le principal responsable du changement climatique en marche ? Quel est exactement son impact sur les processus naturels qui régissent la planète ? Hausse des températures, élévation du niveau de la mer, acidification des océans. quelles conséquences auront concrètement ces évolutions sur notre environnement ? Explications et enjeux en moins de quatre minutes.
Auteur-e-s de la ressource : Journal Le Monde
Titre de la ressource : Comprendre le réchauffement climatique en 4 minutes En savoir plus sur http://www.lemonde.fr/planete/video/2014/09/23/comprendre-le-rechauffement-climatique-en-4-minutes_4492721_3244.html#2Qxr3PaOzP4XvrXM.99
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : Le Monde
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Mots clés :

Conjoncture énergétique - Mars 2015

Présentation succincte : Commissariat général au développement durable
Chiffres et statistiques - Numéro 637 - Mai 2015

La production d’énergie primaire augmente sans interruption depuis le mois de juin 2014. Elle totalise 10,9 Mtep en mars 2015, soit une hausse de 2,8%, reflétant principalement la bonne marche de la production d’électricité nucléaire (+3,1% sur un an) et, dans une moindre mesure, la forte progression de l’éolien (+50%), alors que la production hydraulique affiche un retrait par rapport à son haut niveau de mars 2014.

La hausse de la consommation d’énergie primaire se maintient pour le quatrième mois consécutif, à un rythme moins marqué que les trois mois précédents : +3,5% en mars sur un an, notamment sous l’effet des températures plus fraîches qu’il y a un an. Cette évolution touche toutes les énergies.

Le taux d’indépendance énergétique est stable (49,7%), sous l’effet du faible écart entre la croissance de la consommation d’énergie primaire et celle de la production. Mesuré en cumul sur les douze derniers mois, ce taux atteint 51,1%.

Corrigée des variations saisonnières, climatiques, et des jours ouvrables, la consommation d’énergie primaire diminue légèrement entre février et mars, après avoir été stable entre janvier et février et en retrait de 1,4% entre décembre 2014 et janvier 2015. Cette tendance est portée par le gaz naturel et le charbon (respectivement -3,6% et -11,0% sur un mois), après avoir été stable entre janvier et février. A contrario, la consommation de pétrole augmente légèrement, presque au même rythme qu’entre janvier et février, alors que celle d’électricité primaire est stable, après un recul de 1, %.

Sous l’effet d’une baisse généralisée, la facture énergétique française du mois de février diminue pour le deuxième mois consécutif, de –16% sur un mois. Elle s’établit à un faible niveau d’environ 2,7 milliards d’euros (Md€), qui n’a pas été observé depuis le mois de juin 2005. Mesurée en cumul sur douze mois, entre mars 2014 et février 2015, elle fléchit de 22,4% par rapport à son haut niveau de la même période de l’année précédente.
Auteur-e-s de la ressource : Ministère de l'écologie, du développement durable et de l'énergie
Titre de la ressource : Conjoncture énergétique - Mars 2015
Complément de titre : Volume, etc.
Outil pédagogique de l'enseignement agricole : Non
Date de parution : 2015
Éditeur : Ministère de l'écologie, du développement durable et de l'énergie
Type de ressource : Fichier téléchargeable

COP21 : favoriser la prise en compte de l'EEDD

Présentation succincte : La France présidera la Conférence des Parties de la Convention cadre des Nations Unies sur les changements climatiques de 2015, du 30 novembre au 11 décembre (COP21/CMP11). C'est une échéance cruciale, puisqu'elle doit aboutir à un nouvel accord international sur le climat, applicable à tous les pays. Afin de favoriser la prise en compte de l'EEDD dans la lutte contre le dérèglement climatique, les membres de l'Espace National de Concertation pour l'EEDD, travaillent à l'élaboration d'un document national commun. Au-delà des arguments, ce document sera étayé et accompagné par la présentation d'initiatives illustrant la pertinence et l'efficacité de l'EEDD pour faciliter la transition énergétique de notre société. Ces initiatives seront puisées sur la plateforme internet de recueil d'initiatives d'EEDD hébergée par le Ministère de l'Écologie, du Développement Durable et de l'Énergie.
Auteur-e-s de la ressource : CFEEDD, MEDDE
Type de ressource : Site web

Débattre en classe avec des jeunes : Témoignage

Présentation succincte : Habituée des débats, Sophie Bazin, professeur d'histoire géographie au lycée Jean Jaurès de Saint-Clément de Rivière (34), témoigne de sa pratique depuis de nombreuses années dans le cadre de l'Enseignement Moral et Civique (EMC). Son témoignage très riche, nous invite à nous engager dans l'organisation de débats : « ils apprécient toujours. les jeunes aiment beaucoup débattre. ils ont beaucoup de choses à dire ». Le sujet du climat apparaît comme un bon sujet : « dans chaque classe on a toujours quelques élèves engagés. très désireux de faire partager leur point de vue. Ils sont inquiets par la question du climat... Il y a une sourde inquiétude et de la méconnaissance à ce sujet». Son EMC, elle « .ne le fait que sous forme de débat » avec une quinzaine d'élèves. Elle dit qu'il faut une question clivante et un modérateur : « moi je me tais les jours de débat ».

172. Sophie Bazin parle du débat en classe par ReseauEcoleEtNature
Auteur-e-s de la ressource : Réseau Ecole et Nature
Titre de la ressource : Débattre en classe avec des jeunes : Témoignage
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : Réseau Ecole et Nature
Type de ressource : Fichier téléchargeable

Décrochez votre Passeport pour la Transition énergétique !

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Présentation succincte : Avec le soutien de l’ADEME, l’association CLER (réseau pour la transition énergétique) a réalisé des vidéos pédagogiques pour mieux comprendre la transition énergétique en marche dans les territoires. Ce « Passeport pour la transition énergétique » vous propose de vous former en décrochant quatre visas. Embarquement immédiat !

Visa #1 : Qu’est-ce que la transition énergétique ? - le premier module présenté par Raphaël Claustre, délégué général du CLER
http://www.dailymotion.com/video/x2mq2p8_visa-1-qu-est-ce-que-la-transition-energetique_school

  • Visa #2 : Sobriété, efficacité, énergies renouvelables - le deuxième module présenté par Yves Marignac de l’Association négaWatt.
http://www.dailymotion.com/video/x2mq6e1_visa-2-sobriete-efficacite-energies-renouvelables_school

- Visa #3 : « Il était une fois les territoires à énergie positive » - le troisième module présenté par Michel Maya, maire de Tramayes.
http://www.dailymotion.com/video/x2mq854_visa-3-il-etait-une-fois-les-territoires-a-energie-positive_school

- Visa #4 : Les formations de la transition énergétique - le quatrième module présenté par Emmanuelle Porcher, chargée de mission Formation au CLER.
http://www.dailymotion.com/video/x2mq91m_visa-4-les-formations-de-la-transition-energetique_school
Auteur-e-s de la ressource : CLER
Titre de la ressource : Décrochez votre Passeport pour la Transition énergétique !
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : CLER
Type de ressource : Site web

Fiches pédagogiques : Un débat par classe pour le climat

Présentation succincte : Vous souhaitez organiser un débat avec des jeunes dans une classe ou à l'extérieur ? La fiche méthodologique « Préparez votre débat » vous aidera à identifier les conditions du débat, les environnements facilitant et les différentes étapes indispensables à son bon déroulement. Vous trouverez quelques propositions de supports (vidéos, sites Internet interactifs, articles.) classés par niveau scolaire (du cycle 3 au lycée) . Pour vous accompagner, 5 méthodes en lien avec la thématique du climat et adaptées à tout âge vous sont proposées.
Auteur-e-s de la ressource : Réseau Ecole et Nature
Titre de la ressource : Un débat par classe pour le climat
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : Réseau Ecole et Nature
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Mots clés :

Film d'animation : La nature : une solution au changement climatique en Île-de-France

Présentation succincte : L'IFORE a participé à la réalisation du clip de Natureparif La nature : une solution au changement climatique, en collaboration avec l'AESN dans le cadre de la COP21.
Il a été diffusé pour la première fois au cours du colloque annuel de Natureparif "La nature, source de solutions en Île-de-France" (29-30 sept. 2015).

Voir le film dans la médiathèque Terra-IFORE :
Auteur-e-s de la ressource : IFORE
Titre de la ressource : Film d'animation : La nature : une solution au changement climatique en Île-de-France
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : IFORE/Natureparif
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Mots clés :

film pédagogique : la méthanisation

Présentation succincte : La méthanisation permet de traiter des déchets organiques en produisant une énergie renouvelable et un engrais naturel. Ce film présente 2 installations liées à des contextes très différents :
- EARL Giraud (Deux-Sèvres) : du biogaz avec peu d'effluents
- Géotexia (Côtes d'Armor) : la méthanisation comme solution aux excédents de lisier
Durée : 00:08:23

Auteur-e-s de la ressource : MEDDE/IFORE, tous droits réservés
Titre de la ressource : La méthanisation
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : IFORE
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Nom de l'établissement : L.P.A. de Borgo
Adresse : 650 Route de Purettone
20290 BORGO
Localisation : Haute-Corse (BORGO)

Impacts du changement climatique sur la biodiversité marine de Corse

Le projet en synthèse : A partir du constat des modifications de la biodiversité marine locale, les élèves du lycée professionnel agricole de Borgo ont analysé en quoi les variations climatiques (réchauffement, régime des vents, élévation du niveau de la mer, érosion des sols...), ont-elles des conséquences sur la production primaire (phytoplancton). Ces phénomènes entraînent l'apparition de nouvelles espèces invasives et simultanément la régression d'espèces locales.
Les actions concrètes en synthèse : Les actions concrètes seront définies ultérieurement, au retour des Rencontres Nationales des élèves éco-responsables.
Site Internet : http://www.epl-borgo.fr/
Personne-ressource et contact : Sandrine CASANOVA
Sous-titre ou complément de titre : En quoi le réchauffement climatique impacte-t-il la production primaire ?
Sous-thèmes abordés : A définir ultérieurement
Origine du projet ou de l’action : Ce projet fait suite à la tenue d'une conférence début novembre 2015 à la STARESO (Station de Recherches Océanographiques et Sous-marines) de Calvi (Haute-Corse) et de son Directeur, Monsieur Pierre Lejeune.
Objectifs du projet ou de l’action (principaux et secondaires)  : A définir ultérieurement
Partenaires impliquées (qui, sur quoi)  : STARESO Calvi
Moyens financiers, matériels, humains mis en œuvre : A définir ultérieurement
Quelle place aux jeunes et dans quel cadre (cours/hors cours, degré d'autonomie/responsabilité, valorisation des compétences...)  : Le projet va être conduit avec 4 élèves d'une classe de Terminale Bac technologique STAV ( Science et Technologie de l'Agronomie et du Vivant), option "Aménagement et valorisation des espaces.
Il sera réalisé hors temps scolaire, c'est-à-dire le soir après les cours et le mercredi après-midi, ainsi qu'une partie du vendredi après-midi.
Les objectifs visés seront la valorisation de compétences extra-scolaires (travaux en groupes restreints, recherche documentaire en autonomie...).
Plan d’action et pilotage (Porteurs du projet, personnes impliquées, organe de pilotage, durée, échéancier, public cible, méthodologie et stratégie)  : A définir ultérieurement
Évaluation (forme, critères, indicateurs)  : Evaluation : diaporama + compte-rendus présentés à l'ensemble de la classe et aux équipes pédagogiques de la filière STAV;
Quelles actions réalisées et quels résultats obtenus (visibles et moins visibles)  : A définir ultérieurement
Quelles suites du projet ou de l’action ? Qu'est-ce que cela a permis ? (pour les apprenants, les équipes éducatives, l’établissement, au niveau de l'EA...)  : A définir ultérieurement
Analyse du projet ou de l’action et améliorations ou perspectives  : A définir ultérieurement

Jeux sur le changement climatique

Présentation succincte : Jeux et outils choisis et présentés lors des secondes rencontres nationales des écodélégués de l'EA en novembre 2015
Auteur-e-s de la ressource : Réseau éducation au développement de l'enseignement agricole
Réseau National d'éducation au développement durable
Titre de la ressource : Jeux sur le changement climatique
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : Réseau éducation au développement de l'enseignement agricole
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Mots clés :

Kit de Mobilisation Climat - Des idées pour Agir

Présentation succincte : La DRIEE, les Académies de Versailles, Paris et Créteil, la Région Ile-de-France et les associations CliMates? et Frequence School propose aux enseignants un outil pédagogique opérationnel et complet pour réaliser des projets d’EDD avec les élèves sur les thèmes du climat et de l’énergie, édité par la Région Ile-de-France : le "Kit de mobilisation Climat - Des idées pour Agir"
Il valorise la formidable mobilisation des enseignants et de leur élèves durant le projet Lycéens franciliens, notre COP21 et capitalise les travaux de grande qualité menés dans les établissements.
Contenus :
1. Un livret de fiches pratiques sur quatre thèmes, adaptables selon les disciplines abordées et utilisables isolément ou de manière complémentaire.
2. En illustration, les films du projet Lycéens franciliens, notre COP21, réalisés par Fréquence School.
3. Un passeport de compétences éco-citoyen valorisant les compétences transversales et pluridisciplinaires acquises par l’élève pendant le projet d’EDD. Situé au centre du livret, il est détachable (ou téléchargeable) et s’accompagne d’un questionnaire d’auto-évaluation des élèves et peut être complété par l’équipe enseignante.
Auteur-e-s de la ressource : La DRIEE, les Académies de Versailles, Paris et Créteil, la Région Ile-de-France et les associations CliMates? et Frequence Schoo
Titre de la ressource : Kit de Mobilisation Climat - Des idées pour Agir
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : Région Ile-de-France
Type de ressource : Fichier téléchargeable

Kit pédagogique sur les changements climatiques

Présentation succincte : Le kit pédagogique sur les changements climatique est un outil de sensibilisation et de formation « clé en main » sur les grands enjeux climatiques.
L’objectif de ce kit est de fournir un support de formation complet sur les enjeux climatiques, couvrant des enjeux très larges :
- Les bases scientifiques : qu’est ce que l’effet de serre, comment fonctionne le système climatique ?
- Les dernières données du 5ème rapport du GIEC : comment ont évolué les températures, le niveau des mers, la cryosphère ces dernières années ; comment expliquer ces changements ; quelles sont les évolutions possibles ?
- Des exemples impacts concrets : quels sont les effets des changements climatiques sur les cultures ou les migrations dans les pays du sud ; ou les effets sur l’agriculture ou les littoraux en France ?
- Les solutions et niveaux de décisions politiques (à l’échelle internationale, européenne, française ou locale) : quelle est la situation aujourd’hui ? Quels sont les pays les plus émetteurs de gaz à effet de serre ? Où en sommes nous des objectifs de réduction des émissions ?
- Les éco gestes et solutions à la portée des citoyens : comment agir et réduire ses émissions en faisant évoluer ses modes de déplacement ? ou son alimentation ?
- Les réponses aux idées reçues sur les changements climatiques.
Il s’adresse à un public averti souhaitant approfondir ses connaissances sur les changements climatiques, ou à un public souhaitant transmettre des informations ou organiser des formations.
Le livret fonctionne en suivant un système de double page : une page de texte présentant un thème, et une page d’illustration correspondantes
Auteur-e-s de la ressource : Rédacteur
simon Coquillaud, Chargé de mission Information-Communication au Réseau Action Climat - France
Titre de la ressource : Kit pédagogique sur les changements climatiques
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : Réseau Action Climat - France
Type de ressource : Fichier téléchargeable

L'Accord de Paris Convention-cadres sur les changements climatiques décembre 2015

Présentation succincte : Il ne sera ouvert à la signature qu'en avril prochain et les États parties auront un an pour signer, mais le texte de l'accord est déjà en ligne.
Il est question d'éducation dans les articles 83 "Engage toutes les Parties à veiller à ce que l'éducation, la formation et la sensibilisation du public prévues à l'article 6 de la Convention et à l'article 12 de l'Accord soient bien prises en compte dans leur contribution au renforcement des capacités" et 84 "Invite la Conférence des Parties agissant comme réunion des Parties à l'Accord de Paris à étudier à sa première session les moyens de développer la formation, la sensibilisation, la participation du public et l'accès de la population à l'information, de façon à renforcer l'action engagée au titre de l'Accord"
Auteur-e-s de la ressource : Nations-Unies
Titre de la ressource : Convention - cadre sur les changements climatiques
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : Décembre 2015
Éditeur : Nations Unies
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Télécharger le fichier : fichier1_l09f.pdf

La quatrième conférence environnementale C'était le 25 avril 2016

Présentation succincte : La 4ème conférence environnementale s'est déroulée au Ministère de l'Environnement, de l'Energie et de la Mer. Cette nouvelle édition a rendu compte devant le conseil national de la transition écologique et les acteurs de la société civile des avancées concrètes réalisées en faveur de la transition écologique et énergétique de la France.
Auteur-e-s de la ressource : Ministère de l'environnement, de l'énergie et de la mer
Titre de la ressource : La quatrième conférence environnementale
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2016
Éditeur : Ministère de l'environnement, de l'énergie et de la mer
Type de ressource : Fichier téléchargeable

Le changement climatique- Guide - ADEME

Présentation succincte : Ce guide présente l'état des connaissances sur le changement climatique, il explique les phénomènes et les conséquences. Il propose également des pistes pour limiter les émissions de gaz à effet de serre et s'adapter au changement climatique.
Auteur-e-s de la ressource : ADEME
Titre de la ressource : Le changement climatique
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : ADEME
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Mots clés :

Le changement climatique - Réseau IDée

Présentation succincte : le Réseau IDée a conçu une page web offrant des pistes pédagogiques pour aborder les changements climatiques avec les ados et adultes. La page propose une sélection des meilleures ressources pédagogiques téléchargeables pour éduquer au climat : dossiers pédagogiques, dossiers d'information, vidéos. pour comprendre et mener des activités sur les changements climatiques, leurs impacts chez nous et dans le monde, les enjeux des négociations en cours, les pistes pour agir... Le site présente également une proposition méthodologique permettant de structurer la démarche pédagogique.
Auteur-e-s de la ressource : Réseau IDée
Titre de la ressource : Le changement climatique
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : Réseau IDée
Type de ressource : Site web

Le débat citoyen planétaire (World Wide Views) sur le climat et l’énergie

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Présentation succincte : Le 6 juin 2015 a eu lieu le débat citoyen planétaire sur le climat et l’énergie (World Wide Views on Climate and Energy). 97 débats ont été organisés dans 76 pays, associés à cette initiative ambitieuse. Dans chaque pays, cent citoyens ont participé à une journée d’information et de délibération leur permettant de se former une opinion éclairée et de donner leur avis sur cinq sujets-clef des négociations de la 21ème Conférence des Parties (COP21), qui aura lieu à Paris en décembre 2015. Les rencontres ont débuté dans les îles du Pacifique et se sont conclues sur la côte Ouest des Amériques.
  • Objectif ? Organiser un débat citoyen planétaire sur le climat et l’énergie

Où ? 5 continents et 13 îles

Qui ? Près de 10 000 citoyens (100 citoyens x 97 débats)

Quand ? Le samedi 6 juin 2015

Comment ? Un questionnaire et une méthode identiques pour chaque pays ; des résultats accessibles instantanément sur Internet et la production d'un rapport pour les décideurs

Pourquoi ? Mettre en discussion la parole citoyenne avec les décideurs et les négociateurs
Le World Wide Views permet aux citoyens de se saisir des enjeux des négociations internationales afin d’être partie prenante des décisions publiques, valorisant ainsi la parole citoyenne sur des enjeux complexes. Le même protocole a été strictement appliqué d’un pays à l’autre, afin que les résultats soient consolidés et respectent les mêmes critères de qualité. Ils sont disponibles depuis le 7 juin sur Internet.

Ce projet ambitieux a été co-initié par le Secrétariat de la Convention-Cadre des Nations Unies sur les Changements Climatiques (CCNUCC), la Commission nationale du débat public, la Danish Board of Technology Foundation et le cabinet Missions Publiques. L’initiative a été labellisée COP21, et le Secrétariat de la CCNUCC l’a reconnu comme faisant partie du processus de négociation.

Les recommandations formulées par les citoyens lors du World Wide Views sur le climat et l’énergie de juin 2015 seront ainsi présentées aux négociateurs lors de l’intersession du 15 juin 2015, et au cours d’un grand évènement à Paris, à J-60 de la COP21..
Débat citoyen planétaire, 6 juin 2015 (version... par debatpublic
Auteur-e-s de la ressource : CCNUCC
Titre de la ressource : Le débat citoyen planétaire (World Wide Views) sur le climat et l’énergie
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : Commission Nationale du débat public
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Télécharger le fichier : fichier1_syntheseclimat.pdf

L'éducation à l'environnement et au changement climatique, regards croisés enseignants/parents

Présentation succincte : Résultats d'un sondage
Le Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche a annoncé début 2015 de nombreuses mesures ambitieuses en termes d'Education à l'Environnement et au
Développement Durable, la majorité reposant sur le volontarisme et l'engagement des enseignants. La MGEN a souhaité aujourd'hui profiter de ce contexte pour montrer, au travers d'une enquête largement diffusée, le rôle essentiel que jouent l'Ecole et les enseignants pour lutter contre le changement climatique et accompagner la transition écologique.
Auteur-e-s de la ressource : MGEN - Opinionway
Titre de la ressource : L'éducation à l'environnement et au changement climatique, regards croisés enseignants/parents
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : MGEN - Opinionway
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Mots clés :

Le kit pédagogique sur les changements climatiques 2015

Présentation succincte : En 85 pages alternant texte et illustrations, tout est passé en revue : ce qu'est la machine climatique, ce que nous dit la science, les impacts du changement, la situation aujourd'hui, les enjeux et solutions politiques, que faire soi-même et enfin lutter contre les idées reçues. Accessible librement en ligne et en version diaporama, il est également disponible en papier sur simple demande et s'adresse à tous ceux qui souhaitent, à quelques semaines de la tenue de la COP21, approfondir leurs connaissances sur le changement climatique.
Auteur-e-s de la ressource : Editions Réseau Action Climat France
Titre de la ressource : Kit pédagogique sur les changements climatiques
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : Editions Réseau Action Climat France
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Télécharger le fichier : fichier1_Powerpoint_final_Kit-1.pdf
Nom de l'établissement : Lycée privé Sainte Maure
Localisation : 105 route de Mery 10150 Sainte Maure

Les 4ème agissent pour la planète

Le projet en synthèse : L’année scolaire 2015-2016 des deux classes de 4eme du lycée privé Sainte Maure sera rythmée par de nombreux temps forts, dédiés au thème du « réchauffement climatique ».

Au-delà de ces temps forts, cette thématique sera reprise durant l’année scolaire par l’ensemble de l’équipe pédagogique en interdisciplinarité et transdisciplinarité.
L'année scolaire sera clôturée par une restitution aux familles des élèves.
Les actions concrètes en synthèse : Participation aux RNE2, suivi et décryptage des informations relayées par les médias au sujet de la COP21, participation aux 8ème Récid'Eau (visite du site, rencontre avec le parrain Vincent Hilaire - journaliste photographe, inscription au concours d'arts plastiques), collaboration à l’opération "un arbre pour le climat" organisée par la ville de Troyes, voyage d'études et classe d'eau, sur ce thème, ateliers à la journée portes ouvertes de l'établissement le 24 avril 2016, acquisition et utilisation d'une station météo, présentation des actions, travaux aux familles par les élèves, soirées-débat avec projection vidéo.
Personne-ressource et contact : Olivier Berthelot
Sous-titre ou complément de titre : Année scolaire 2015/2016 : Un parcours pluridisciplinaire pour sensibiliser les 4èmes au réchauffeme
Sous-thèmes abordés : Le réchauffement climatique sous différents angles : approche scientifique, historique, géographique, écologique, citoyenne, économique,...
Origine du projet ou de l’action : De nombreuses classes d'eau, participations aux récid'eau depuis la 3éme édition.
Suite aux réunions bilans de fin d'année scolaire 2014/2015, pour s'adapter à un public de jeunes élèves, dit "génération zapping", l'équipe pédagogique des 4èmes du Lycée de Sainte Maure souhaite travailler sur une thématique, tout au long de l'année. Ce thème, en lien avec l'actualité, sert de fil conducteur et assure un lien entre les disciplines, les contenus pédagogiques, les enseignants et les apprenants.
La tenue de la COP21, du 30 novembre au 11 décembre 2015 cette année a conduit naturellement l'équipe à choisir la thématique du "réchauffement climatique".
Partenaires impliquées (qui, sur quoi)  : Agence de l'eau Seine Normandie, Association des Maires de France, communauté d'agglomération du Grand Troyes, Réseau national d'éducation pour un développement durable de l'éducation agricole...
Moyens financiers, matériels, humains mis en œuvre : Les actions sont cofinancées par l'établissement, l'Agence de l'eau, Réseau nationale d'éducation pour un développement durable de l'éducation agricole...
Organisation singulière de l'année: des semaines, journées et soirées sont réservées à ces activités.
Un projet d'acquisition de station météo est en cours. Le programme et la destination du voyage d'étude, ainsi que le programme de la classe d'eau restent à finaliser.
L'ensemble de l'équipe pédagogique est mobilisé, ainsi que de nombreux intervenants.
Quelle place aux jeunes et dans quel cadre (cours/hors cours, degré d'autonomie/responsabilité, valorisation des compétences...)  : Cette approche permet de favoriser l'apprentissage des élèves dans un cadre pluridisciplinaire.

Les jeunes sont davantage acteurs. Ils ont élu quatre élèves éco-correspondants qui seront ambassadeurs de l'établissement pour participer aux RNE2. Ils participent aux rencontres des Récid'eau, au concours d'arts plastiques, au voyage d'études et à la classe d'eau. Ils relèvent et assurent le suivi des données météo sur le site du lycée. Ils animent un stand aux journées portes ouvertes. Ils restituent le travail de l'année à leur famille durant un temps fort, pour clôturer l'année.

Lors des échanges qu'ils réalisent sur la thématique et des actions qu'ils mènent, ils apprennent à écouter et à entendre la parole de l'autre, à s'exprimer clairement devant un groupe et prennent, pour quelques-uns confiance en eux. Ils gagnent en savoir, savoir-être, savoir-vivre et savoir-faire.

Il est également question, pour eux, d'être capable d'effectuer des choix et de les justifier ; par ailleurs, il s'agit d'apprendre à travailler avec rigueur et à travailler en équipe lors de la réalisation de certaines tâches
Ils peuvent valoriser des capacités artistiques et techniques; les ambassadeurs, quant à eux portent les projets de la classe et développent leur responsabilité.
Plan d’action et pilotage (Porteurs du projet, personnes impliquées, organe de pilotage, durée, échéancier, public cible, méthodologie et stratégie)  : L'ensemble de l'équipe pédagogique et de direction est impliqué.
Pilote: Olivier Berthelot
Des réunions de travail sont organisées à la demande de l'équipe.
Conseils de classe, réunions parents-professeurs, journée portes ouvertes
Évaluation (forme, critères, indicateurs)  : Indicateurs: motivation, implication, comportement global des élèves en cours et en sorties-projets, retour des élèves lors des conseils de classe, notes et résultats scolaires, retour des familles...
Restitution autour d'un évènementiel en présence des familles.
Taux de fréquentation du stand lors des journées portes ouvertes.
Quelles actions réalisées et quels résultats obtenus (visibles et moins visibles)  : Ce projet s'inscrit dans la suite logique des actions menées depuis plusieurs années par les promotions précédentes :
o Classes d'eau dans tous les cycles
o Participation à l'opération de "La Seine au 7ème continent"
o Plantation d'arbres, de haie
o Recyclage des stylos
o Dégustation et promotion de produit locaux
o Distribution de pommes pendant la semaine du goût
o Nettoyage des berges de Seine

Ces actions pédagogiques viennent en écho aux référentiels de formation et permettent de donner du sens à la notion de Développement Durable. Elles apportent une valeur écocitoyenne aux élèves.
Quelles suites du projet ou de l’action ? Qu'est-ce que cela a permis ? (pour les apprenants, les équipes éducatives, l’établissement, au niveau de l'EA...)  : Cette notion de projet "fil conducteur" sera renouvelée en classe de 4ème.
La notion de sensibilisation au réchauffement doit perdurer dans l'établissement à travers des actions éducatives en lien avec le développement durable.
Les suivis météo sur le site de l'établissement seront poursuivis.
Analyse du projet ou de l’action et améliorations ou perspectives  : Projet en cours.
Un bilan sera établi en fin d'année scolaire.
La mobilisation de l'ensemble de l'équipe pédagogique est indispensable.
Le thème choisi doit être validé dès le mois de juin, afin que les enseignants s'approprient le projet et adaptent les contenus pédago
Nom de l'établissement : LEGTA Obernai
Adresse : 44 Boulevard de l'Europe
67210 OBERNAI
Localisation : OBERNAI

Les biochars, une solution pour l'avenir de l'agriculture?

Le projet en synthèse : Après avoir été sensibilisés aux Biochars, nous avons souhaité approfondir le sujet et étudier la faisabilité de cette stratégie culturale. Non convaincus par la seule dimension agronomique du procédé, nous avons alors abordé son aspect environnemental, qui nous semble relativement intéressant.

Nous désirons donc aborder le sujet sous différents aspects, à savoir:
- La terra preta des précolombiens, cet or noir légendaire
- La pyrolyse, cette réaction exothermique qui nous permet d'obtenir du charbon de bois, en dégageant très peu de gaz à effet de serre
- Les biochars et la vie du sol: vers une amélioration de la qualité des sols?
- Les biochars: un puits de carbone durable?
Les actions concrètes en synthèse : Nous avons participé à un voyage d'études en Allemagne, par lequel nous avons pu discuter avec des doctorants qui étudient le sujet, mais également avec des agriculteurs qui essaient ce procédé sur leurs exploitations agricoles.
Nous nous sommes également entretenus avec M. Sitki Kurhan, de la société Terra Magica, qui commercialise du biochar en sacs (à la manière du terreau) qu'il préconise pour le jardinage.
Pour notre part, en parallèle aux expériences de M. Freddy Merckling sur la houblonnière du lycée, nous avons fait pousser du maïs dans des bacs contenant différentes proportions de biochar afin d'observer d'éventuelles singularités.
Mots clés :
Personne-ressource et contact : Michel Jacob, Bernard Wentz et Anne Ritzenthaler
Sous-titre ou complément de titre : Le biochar: une solution agronomique pour lutter contre le réchauffement climatique
Sous-thèmes abordés : -Agronomie
-Chimie (pyrolyse)
-Environnement
-CO2
-Vie du sol
Origine du projet ou de l’action : Le projet est venu d'une idée de M. Merckling, le chef de l'exploitation du lycée agricole.
Objectifs du projet ou de l’action (principaux et secondaires)  : Nous souhaitons dans un premier temps faire découvrir les biochars à un public plus large pour en favoriser l'usage, et ainsi la production.
L'objectif secondaire serait d'amorcer un projet d'unité de pyrolyse à l'échelle locale, en partenariat avec le lycée agricole, divers agriculteurs ou autres organismes.
Partenaires impliquées (qui, sur quoi)  : -Freddy Merckling (chef d'exploitation du lycée agricole)
-Michel Jacob (professeur d'Agronomie)
-Bernard Wentz (DRAAF)
-Anne Ritzenthaler (professeur d'ESC)
Moyens financiers, matériels, humains mis en œuvre : Un petit budget expérimental a été obtenu auprès de M. Merckling.
Déplacements (Allemagne)
Quelle place aux jeunes et dans quel cadre (cours/hors cours, degré d'autonomie/responsabilité, valorisation des compétences...)  : Dans le cadre d'un Projet d'Initiatives et de Communication, sur quelques plages de cours et beaucoup de plages hors cours.
Nous sommes en autonomie, mais suivis de près par nos professeurs coordinateurs.
Ce projet est nécessaire à l'obtention du BTS.

« Sécheresse et fortes pluies : comprendre et anticiper »

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Présentation succincte : Pourquoi assiste t-on à des printemps de plus en plus secs ? Comment se forment ces pluies intenses qui s’abattent avec violence et occasionnent des inondations ? Doit-on s’attendre à voir se renforcer ces phénomènes ? Que peut-on faire pour les anticiper ?

La nouvelle publication du Réseau Action Climat « Sécheresse et forte pluies : Comprendre et anticiper » présente de façon claire et illustrée les mécanismes climatiques qui expliquent le renforcement de ces phénomènes extrêmes dans la tendance au réchauffement climatique. Elle fait le point sur les constatations scientifiques actuelles et donne un aperçu du climat qui attend la France et le monde au cours du XXIe siècle. En fin de brochure, on découvre également quelques pistes pour s’organiser au niveau de son territoire pour faire face à ces épisodes.

Didactique et colorée, cette brochure s’appuie sur les études scientifiques de référence (GIEC, Académie des sciences, CRNM, etc) et offre la possibilité à chacun de comprendre les évolutions en cours. Elle a été réalisée grâce aux soutiens de l’ADEME, de la mairie de Paris et de l’ONERC.

Télécharger la brochure :

LE RÉSEAU ACTION CLIMAT-FRANCE

Réseau Action ClimatLe? Réseau Action Climat-France (RAC-F) est une association spécialisée sur le thème des changements climatiques. Il regroupe 18 organisations nationales de protection de l’environnement, d’usagers des transports, de promotion d’alternatives énergétiques et de solidarité internationale. Le RAC-F rassemble également des associations locales de France et des adhérents individuels. Sa mission est d’informer les citoyens des mécanismes, causes et impacts des changements climatiques et d’influer pour des politiques plus ambitieuses afin de limiter ces perturbations.
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Site Internet : http://www.rac-f.org/

MOOC « Causes et enjeux du changement climatique »

Présentation succincte : Objectif pédagogique
Ce MOOC vise à tracer un tableau général du problème du changement climatique, en donnant aux étudiants des éléments suffisants pour être capable d’opposer une réflexion personnelle aux polémiques multiples qui ont entouré ce problème. Il se développera en trois temps, de durées inégales: 1) Qu’est-ce le climat et comment peut-il changer ; 2) Agir en réduisant les émissions de gaz à effet de serre; 3) Agir en s’adaptant aux changements climatiques. Les parties 2 et 3 s’articuleront avec des éléments plus politiques concernant les négociations internationales, mais en se limitant à décrire l’interface entre diagnostic scientifique et demande sociétale.
Public cible
Il s’agit d’un MOOC introductif nécessitant peu de prérequis. Compte tenu de l’ampleur de la problématique "climat" pour l’ensemble des acteurs de la société (citoyens, collectivités territoriales, Etats, entreprises, etc.), ce cours est susceptible d’avoir une large audience.
Avec le soutien de
Agence Française de Développement (AFD)
Région PACA
Région Aquitaine (en cours - Commission en Juillet)
Fondation Veolia (en cours - Commission en Juillet)

Programme
Ce MOOC est sous la responsabilité scientifique d'Hervé Le Treut (Professeur à l'Université Pierre et Marie Curie et Directeur de l'Institut Pierre-Simon Laplace), qui en est le référent, et de Jean Jouzel (Directeur de recherche au CEA) qui en est le parrain.
Semaine 1 Le climat
Semaine 2 Les gaz à effet de serre
Semaine 3 La modélisation du climat
Semaine 4 La réduction des émissions de gaz à effet de serre
Semaine 5 Les impacts régionaux et l'adaptation au changement climatique
Semaine 6 Changement climatique et interdisciplinarité
Auteur-e-s de la ressource : Référent scientifique : Hervé LE TREUT (Professeur à l'UPMC et Directeur de l'IPSL)
Parrain : Jean JOUZEL(Directeur de recherche au CEA)
UVED
Titre de la ressource : MOOC « Causes et enjeux du changement climatique »
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : UVED
Type de ressource : Site web
Mots clés :

My positiv impact!

Présentation succincte : "Nous le savons, les solutions existent." nous rappelle Nicolas Hulot. Tous les jours, des associations, des entreprises, des collectivités inventent, créent, lancent des initiatives efficaces et réplicables pour lutter contre le dérèglement climatique. Habitat, alimentation, transport, santé, citoyenneté… tous les secteurs sont concernés. Malheureusement ces projets restent trop souvent expérimentaux ou isolés, confrontés à un mur de conformisme ou de scepticisme. Il suffirait pourtant de presque rien pour faire de ces bonnes idées isolées, la chance de tous. Avec www.mypositiveimpact.org, découvrez les solutions que la Fondation Nicolas Hulot pour la Nature et l’Homme a choisies et votez pour celles qui vous paraissent les plus pertinentes.
Auteur-e-s de la ressource : Fondation Nicolas Hulot
Titre de la ressource : My positiv impact
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : Fondation Nicolas Hulot
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Mots clés :

Retour sur Copenhague, les actes du Mardi de 4D

Présentation succincte : Le 22 décembre 2009, le Mardi de 4D était consacré au sommet de Copenhague.

Retour sur le Sommet de Copenhague La faiblesse du compromis heurte l’opinion publique Quelles perspectives pour la suite ?

La Conférence internationale de l’ONU sur le climat s’est achevée samedi matin, tôt, après deux semaines d’âpres négociations. Les discussions ont été difficiles, et le résultat est décevant, voir inquiétant : la Conférence des Parties a « pris note » de l’Accord de Copenhague. Une simple déclaration politique, bien en deçà de ce que l’on pouvait en attendre. Les leaders du monde entier, s’ils ont tous admis l’importance cruciale d’une prise en charge collective de la question du changement climatique, ont été incapables de trouver un compromis. L’accord a été mis sur la table par quelques dirigeants du monde, refusée par d’autres. Le mandat de Bali n’est pas rempli.

Ce Sommet a été au cœur de l’actualité et a créé une mobilisation mondiale sans précédent. Pendant deux semaines, 50 000 personnes se sont retrouvées à Copenhague. Tant la mobilisation au Klima Forum, à côté du Sommet officiel, que la manifestation du 12 décembre, ont témoigné de la force des attentes citoyennes. La société civile attendait un accord ambitieux, contraignant, équitable. Les ONG se sont fait exclure du centre de conférence, et le sommet a accouché d’une souris... Mais la médiocrité du bilan ne doit pas mettre à mal la mobilisation de tous.
Copenhague n’est qu’une étape : le processus de négociation doit se poursuivre. La société civile doit plus que jamais rester mobilisée, active, et vigilante.

A l’issue de cette conférence, 4D et ses partenaires, le Réseau Action Climat France (RAC-F), Coordination Sud, le Centre de recherche et d’information pour le développement (CRID) invitent les représentants d’ONG à débattre, à faire part de leur analyse.
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Télécharger le fichier : fichier1_4D_4D_juin08-2.pdf

Société résiliente, transition écologique et cohésion sociale

Présentation succincte : Société résiliente, transition écologique et cohésion sociale : études de quelques initiatives de transition en France, premiers enseignements

Nombre de nos concitoyens s’engagent dans la transition par la voie d’innovations locales. Les villes en transition, des initiatives d’économie solidaire, des expériences de circuits courts sont autant d’exemples de cette vitalité de l’innovation locale, les métamorphoses à l’oeuvre sont nombreuses.

Ces deux études s’inscrivent dans un projet de repérage et d’analyse des initiatives de transition qui associent des objectifs sociaux et environnementaux. Les auteurs se sont appuyés sur l’analyse des situations de vulnérabilité qui se tissent à l’interface des dimensions sociales et environnementales et sur l’analyse des comportements de résilience des acteurs.
Auteur-e-s de la ressource : Ministère de l'écologie, du développement durable et de l'énergie
Titre de la ressource : Société résiliente, transition écologique et cohésion sociale
Complément de titre : Volume, etc.
Outil pédagogique de l'enseignement agricole : Non
Date de parution : 2015
Éditeur : Ministère de l'écologie, du développement durable et de l'énergie
Type de ressource : Fichier téléchargeable

Sommet international des acteurs non étatiques engagés pour la COP 21, les 1er et 2 juillet 2015

Présentation succincte : Réunis à Lyon les 1er et 2 juillet, les acteurs non-étatiques ont pu mettre en lumière leurs actions de lutte contre le changement climatique et leur envie de compter dans les négociations de la COP21. Retour sur les deux jours de discussions.
Titre de la ressource : Sommet international des acteurs non étatiques engagés pour la COP 21
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : Actu-environnement
Type de ressource : Site web
Mots clés :

Sommet Mondial Climat et Territoires

Présentation succincte : Organisé par les grands réseaux internationaux de collectivités territoriales et accueilli par la Région Rhône-Alpes, le Sommet Mondial Climat et Territoires, placé sous le Haut Patronage du Président de la République française, s'est tenu les 1er et 2 juillet 2015. C’est un événement labellisé COP21, organisé en collaboration avec la Convention Cadre des Nations Unies sur les changements climatiques (CCNUCC).
Les éléments centraux marquant ce sommet qui s'est tenu à Lyon sont accessible sur le site internet de l'événement. A noter la synthèse de l'atelier "éducation, sensibilisation et mobilisation" se trouve en page 51 du compte rendu du sommet.

Sommet Mondial climat et territoires 2015- Bilan par TLM
Auteur-e-s de la ressource : sommet mondial climat et territoires
Titre de la ressource : sommet mondial climat et territoires
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : sommet mondial climat et territoires
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Télécharger le fichier : fichier1_Compte-rendu-du-sommet.pdf

Supports pédagogiques sur le climat

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Présentation succincte : Des posters et des guides :

sur santé et climat : http://www.developpement-durable.gouv.fr/IMG/pdf/Deyrolle-50-sante_-et-climat-web.pdf
sur le changement climatique : http://www.developpement-durable.gouv.fr/IMG/pdf/Deyrolle-54-changement-climatique-web.pdf
sur le développement durable : http://www.developpement-durable.gouv.fr/IMG/pdf/Deyrolle-61-developpement-durable-web.pdf
  • Télécharger la brochure "Mieux comprendre le GIEC"
Brochure : Mieux comprendre le GIEC
Cartes postales sur le changement climatique
  • À télécharger :
la carte postale "Changement climatique et agriculture"
la carte postale "Changement climatique et évènements extrêmes"
la carte postale "Changement climatique et montagne"
la carte postale "Changement climatique et littoral" (pdf)
la carte postale "Changement climatique et la biodiversité"
la carte postale "Changement climatique et santé"
La planète qui sourit : Symbole de la mobilisation des citoyens pour le climat
La planète qui sourit est l’emblème de la mobilisation citoyenne pour le climat. Chacun peut porter ce symbole pour afficher son engagement en faveur du climat.
Exposition sur le changement climatique et la Conférence Paris Climat 2015
Auteur-e-s de la ressource : Ministère de l'écologie, du développement durable et de l'énergi
Titre de la ressource : Supports pédagogiques - Ressources enseignants
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : Ministère de l'écologie, du développement durable et de l'énergi
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Mots clés :
Télécharger le fichier : fichier1_FR_Infographie_version_MEDDE.pdf

Un coup de fourchette pour le climat : 7 fiches pratiques

Présentation succincte : Notre alimentation pèse lourd dans les émissions de gaz à effet de serre par habitant : 36% des émissions liées à la consommation des français ! Mais ce sont surtout les produits alimentaires issus d’une agriculture industrielle qui sont pointés du doigt. Les émissions sont en particulier liées à la production et l’épandage des engrais azotés, à l’importation d’aliments pour les animaux, à la transformation et l’emballage des produits alimentaires, à la gestion des déchets, etc. La publication rassemble une série d’astuces pratiques, de recettes, de penses-bêtes, des liens internet, rassemblés en 7 catégories :
- Manger moins et moins riche
- manger moins de viande et de produits laitiers
- manger de saison
- manger bio
- moins gaspiller
- manger local
- acheter moins transformé et moins emballé


La publication s’arrête également sur ce qu’il est possible de faire au restaurant ou à la cantine. Enfin, un tableau, facile d’utilisation, permet de calculer soi-même les émissions de gaz à effet de serre de plats ou de menus !

Réseau Action Climat, 20 pages, Octobre 2015
Auteur-e-s de la ressource : Réseau Action Climat
Titre de la ressource : Un coup de fourchette pour le climat
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : Réseau Action Climat
Type de ressource : Fichier téléchargeable
Nom de l'établissement : EPL Lyon Saint Genis Laval - Lycée André Paillot
Adresse : 4 chemin des Grabelières
69230 Saint Genis Laval
Localisation : SAINT GENIS LAVAL

Un débat et des actions pour comprendre le changement climatique

Le projet en synthèse : Avec le groupe EATDD (Ecologie, Agronomie, Territoire et DD) de la classe de 2nde GT, il s'agit de découvrir le territoire péri-urbain de notre lycée et sa valorisation dans une perspective de durabilité en lien avec l'actualité COP21, selon 3 temps :
- Organisation d'un débat au sein de la classe
- projet inter-établissement vidéo avec la Région "Du champ à l'assiette : enseigner à produire, transformer et consommer autrement"
- créer notre propre jardin agro-écologique pour sensibiliser au "consommer bio et local"
Les actions concrètes en synthèse : Recherche biblio (5/10/15) et visite d'un éco-quartier (Confluence à Lyon) le 2/11/15
Un débat sur la thématique : "le chauffage au bois et la voiture électrique comme solutions au changement climatique ?" organisé le 16/11/15
Découverte le 8/10/15 d'un lycée horticole voisin (Pressin) avec cueillette de légumes pour la transformation dans notre halle technologique (TP ketchup, légumes cuits sous vide, pain d'épices) et dans notre self
(circuit court/consommation locale et de saison)
Création d'un jardin pédagogique en projet au printemps 2016
Personne-ressource et contact : Christel SIMON, référente éco-responsable
Sous-titre ou complément de titre : Avec les élèves en E.A.T.D.D.
Sous-thèmes abordés :
Enjeux liés au climat/COP21
Eco-quartier
Produire, transformer, consommer autrement / local et bio
Jardinage agro-écologique
Biodiversité
Origine du projet ou de l’action : Né de la rencontre entre 2 référentes éco-responsables de 2 lycées agricoles de la même commune, avec des domaines de compétences complémentaires de ces structures : l'une avec une activité de maraichage, l'autre avec un atelier de transformation agro-alimentaire. La Direction des Lycées (Conseil régional) était aussi intéressée pour filmer la démarche de ces 2 établissements éco-responsables.
Né également de la rencontre avec l'association ADES69 qui était venue animer un atelier lors de notre journée éco-responsable : idée de travailler le débat en lien avec la santé et le réchauffement climatique (COP21).
Objectifs du projet ou de l’action (principaux et secondaires)  : Sensibiliser les apprenants aux enjeux du réchauffement climatique à travers un débat (jeu de rôle), aux actions qu'il est possible de mettre en place pour agir niveau du lycée mais aussi au quotidien où qu'ils soient. Les former en somme, à être des élèves éco-citoyens et à transmettre ces valeurs.
Partenaires impliquées (qui, sur quoi)  : - lycée horticole de Pressin sur Saint Genis Laval : projet inter établissement d'échange entre 2 classes (cueillette de légumes à Pressin et transformation/consommation sur notre lycée), compétences complémentaires
- le conseil régional : tournage d'une vidéo sur le partenariat des 2 lycées (démarche éco-responsable)
- ADES69 (Association Départementale de l'Education à la Santé) : organisation du débat et des séances préparatoires
- LPO et les collectivités (commune de Saint Genis Laval et la Métropole de Lyon): sensibiliser à la biodiversité et aide à la création du jardin agro-écologique
Moyens financiers, matériels, humains mis en œuvre : En interne :
- Les 3 enseignantes en EATDD (approche pluridisciplinaire: biologie-écologie, agronomie, éducation socio-culturelle, économie et histoire-géographie);
- L'équipe de la halle technologique et des cuisines
- Budget propre de l'EPL pour l'achat d'outils pour le jardinage
- Création d'un emploi "service civique environnement" en partie sur cette thématique
En externe :
- L'enseignante en biologie-écologie et le chef d'exploitation du lycée de Pressin avec les élèves de la classe de 1ère bac pro
- Agence Régionale de la Santé (ARS) qui finance les interventions de l'ADES69
- La Région : équipe de tournage et chargées de mission des lycées éco-responsables (DLY), réalisation du film
- La Métropole de Lyon qui finance les interventions de la LPO dans le cadre du Projet Nature des Hautes Barolles
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Quelle place aux jeunes et dans quel cadre (cours/hors cours, degré d'autonomie/responsabilité, valorisation des compétences...)  : Dans le cadre des cours en EATDD (4 h une semaine sur 2, plus des temps forts) mais également autonomie en dehors des cours pour compléter les recherches bibliographiques par groupe.
Ces jeunes, à leur tour, vont imaginer et animer un atelier lors de la semaine éco-responsable auprès d'autres classes de l'EPL pour transmettre des connaissances et sensibiliser aux questions qu'ils auront abordées depuis le début de l'année scolaire.
Trois de nos jeunes seront interviewés pour le film (préparation/réflexion sur ces actions pédagogiques et l'intérêt d'être éco-citoyen)
Les 2 éco-délégués participent aux RNE2 et présenteront le projet.
Plan d’action et pilotage (Porteurs du projet, personnes impliquées, organe de pilotage, durée, échéancier, public cible, méthodologie et stratégie)  : Les porteurs du projet sont les 3 enseignantes concernées par l'EATDD : MP Chevallet, S. Darmancier et C. SIMON. Ce projet implique aussi de nombreuses personnes à des degrés et des moments divers (voir partenaires impliqués).
Le projet sera mené globalement sur l'ensemble de l'année scolaire 2015-2016.
Public visé : nos 15 élèves du groupe EATDD de 2nde GT, les 16 élèves de 1ère bac pro de Pressin, et plus largement les élèves d'autres classes lors des ateliers de la semaine éco-responsable en avril 2016.
Évaluation (forme, critères, indicateurs)  : Etant un enseignement d'exploration, les élèves n'ont pas de note mais sont évalués sur leur motivation, participation, prise d'initiatives, prise de parole... lors des séances. Cela se traduit sous forme d'appréciations dans leur bulletin.
Quelles actions réalisées et quels résultats obtenus (visibles et moins visibles)  : Le projet est en cours, mais une partie a déjà été réalisée : le débat et les activités préparatoires, la visite au lycée de Pressin et la cueilltette des légumes
Quelles suites du projet ou de l’action ? Qu'est-ce que cela a permis ? (pour les apprenants, les équipes éducatives, l’établissement, au niveau de l'EA...)  : Finir le tournage du film et accueillir au lycée André Paillot les élèves de Pressin pour l'activité transformation/consommation.
Commencer le jardin agro-écologique et les séances avec la LPO (création et installation de nichoirs dans le parc du lycée, plantation de haie ou jachère mellifère).
Le débat a été une bonne introduction pour mieux faire connaissance avec les élèves, pour leur faire découvrir une manière de débattre sereinement, de manière structurée avec des arguments en lien avec un sujet d'actualité (Faire émerger les représentations individuelles des élèves avec la technique du Q-sort, utiliser la technique de la joute orale pour le débat...).
La rencontre avec les élèves de Pressin : découverte d'autres filières, d'autres élèves, connaissance des légumes de saison à proximité...
Analyse du projet ou de l’action et améliorations ou perspectives  : Projet qui fait appel à de nombreux partenaires ce qui est difficile à coordonner, notamment pour fixer des dates de rdv ou des journées pour la réalisation des actions.Il demande beaucoup de réactivité et d'adaptation de la part de l'équipe enseignante. Beaucoup d'anticipation est nécessaire et ce point sera sans doute à améliorer.
Cependant, projet très enrichissant pour tous !
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Villes et territoires résilients- Rapport du Commissariat Général du Développement Durable

Présentation succincte : Villes et territoires résilients
Rapport du Commissariat Général du Développement Durable
Cette publication s'inscrit dans le cadre de la contribution du Commissariat Général au Développement Durable à la COP 21. Face aux aléas liés au changement climatique,la résilience des territoires constitue une réponse en terme d'adaptation. Le rapport ci après propose quelques leviers sur lesquels s'appuyer pour mettre en ouvre des stratégies de résilience à l'échelle locale.

"Dans le cadre du chantier « Territoires robustes » mis en place en 2012, le Commissariat Général au Développement Durable (CGDD) a engagé une réflexion prospective sur le thème de la résilience des villes et des territoires. Le projet « Villes résilientes » – rebaptisé par la suite « Villes et territoires résilients » – était destiné à proposer des outils, des méthodes permettant de gérer et de const
ruire des stratégies de résilience urbaine. La question des indicateurs était également intégrée au projet."
Auteur-e-s de la ressource : Commissariat Général du Développement Durable
Titre de la ressource : Villes et territoires résilients
Complément de titre : Volume, etc.
Date de parution : 2015
Éditeur : Commissariat Général du Développement Durable
Type de ressource : Fichier téléchargeable
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